" e " Sesi

1. Sesi Hissetme ve Tanıma:Bu aşamada tanıtılacak sesin öğrenciler tarafından fark edilmesi sağlanmalıdır. Bunun için tanıtılacak ses ile ilgili aşağıdaki etkinlikler yaptırılmalıdır.

• Canlandırma, tekerleme, ÅŸarkı, öykü vb. etkinliklerle "e" sesi hissettirilmelidir. ÖrneÄŸin: BebeÄŸini uyutmaya çalışan bir anne canlandırılabilir. Annenin bu sırada söylediÄŸi "eee....eee...." sesi çıkarılır.

• Öğretmenin söylediÄŸi kelimelerden, öğrencilerin "e" sesinin olduÄŸu kelimeleri belirlemeleri ve baÅŸka örnekler vermeleri istenmelidir.
• ÖrneÄŸin; öğretmen "erik, etek, fare, kale, Emel, Ece, Elif vb."
• "e" sesinin olduÄŸu ve olmadığı kelimelerin görsellerini kullanarak öğrencilerin sesi ayırt etmeleri saÄŸlanmalıdır.

Adlarında "e" sesi geçen görsellerin altlarındaki kutuyu boyayınız.

DeÄŸerlendirme:

İçinde " e " sesinin geçtiği ve geçmediği resimlerden oluşan bir çalışma kağıdı düzenlenmelidir. Öğrencilerden " e " sesinin geçtiği resimleri belirlemeleri istenir.

b. Sesi Okuma ve Yazma

Bu aşamada tanıtılacak sesin sembolü olan harfin yazımı için aşağıdaki işlemler yapılmalıdır:

eeeeeeeeeeeeeeeeeee

Değerlendirme: Tanıtılan " e " sesini bir dizi sembol içinden seçmelerini sağlayınız.

" l " Sesi

a. Sesi Hissetme ve Tanıma

Bu aşamada tanıtılacak sesin öğrenciler tarafından fark edilmesi sağlanmalıdır. Bunun için tanıtılacak ses ile ilgili aşağıdaki etkinlikler yaptırılmalıdır:

• § Canlandırma, tekerleme, ÅŸarkı, öykü vb. etkinliklerle " l " sesi hissettirilmelidir.

Örneğin:

Öğrencilerin bildiği bir şarkının melodisini "lal la lal la lal ..." şeklinde söyleyebilirsiniz.

• Öğretmenin söylediÄŸi kelimelerden, öğrencilerin " l " sesinin geçtiÄŸi kelimeleri belirlemeleri ve baÅŸka örnekler vermeleri istenmelidir. Sessiz harflerin tanıtılmasında kelimelerde harfin aÅŸamalı olarak sonda, ortada ve baÅŸta olduÄŸu örnekler seçilmelidir.

Örneğin; "kol, gül, bal, zil, elma, kelebek, gelin, kale, limon, lale vb."

" l " sesinin olduğu ve olmadığı kelimelerin görsellerini kullanarak öğrencilerin sesi ayırt etmeleri sağlanmalıdır.

Adlarında "l " sesi geçen görsellerin altlarındaki kutuyu boyayınız.

Değerlendirme: İçinde "l " sesinin geçtiği ve geçmediği resimlerden oluşan bir çalışma kâğıdı düzenlenmelidir. Öğrencilerden "l " sesinin geçtiği resimleri belirlemeleri istenir.

b. Sesi Okuma ve Yazma

Bu aşamada harfin yazımı için aşağıdaki işlemler yapılmalıdır:

Harfin yazılış yönüne dikkat ederek üzerinden defalarca gitmelerini sağlayınız. Bunu yaparken keçeli kalem, boya kalemi vb. kalın uçlu kalemler kullanılabilir.

lllllllllllllllllllllll

c. Sesten Hece ve Kelime OluÅŸturma

e

el

l

Önce "e " ve ardından " l " sesleri yan yana getirilerek birlikte okunur. Bu süreçte şu işlemler yapılmalıdır.

• 1. " e " sesi tahtaya yazılarak öğrencilerden okumaları istenir. Harfi defterlerine yazmaları istenir.
• 2. " l " sesi tahtada yazılarak birkaç defa öğrencilere okutulur. Öğretmen, doÄŸru seslendirme yapılabilmesi için örnek seslendirme yapmalıdır.
• 3. " e " ve " l " sesi yan yana getirilerek her ikisinin birlikte nasıl okunabileceÄŸi sorulur.
• 4. Öğrencilerin cevapları dikkate alınarak "el " okunur ve yazılır. Öğretmen okumanın doÄŸruluÄŸunu kontrol etmeli, kendisi örnek okumalar yapmalıdır.

el el el el el el

el el el

el el el el

Değerlendirme: Oluşturulan kelimeyi öğrencilere yazdırınız ve okutunuz.

1. Kelime Ãœretme

Öğrenilenlerin kalıcılığını sağlamaya yönelik etkinliklerin ardından aşağıdaki uygulama sırası izlenerek açık heceye ulaşılmalıdır.

e

Bu süreçte şu işlemler yapılmalıdır:

• 1. " el " kelimesi gösterilerek öğrencilerden okumaları istenir.
• 2. " e " sesi gösterilerek okumaları istenir.
• 3. Önce " el " sonra " e " sesi aralarında boÅŸluk bırakılmaksızın yazılarak oluÅŸan yeni kelimenin nasıl okunabileceÄŸi sorulur.

• 4. Öğrencilerin okuma denemelerinin ardından doÄŸru okumayı yaparak tekrarlamaları istenir. " el " kelimesine " e " sesi eklenerek oluÅŸturulan yeni kelime hecelemeden okunmalıdır.

• 5. " ele " kelimesi birkaç defa okunarak yazılır.

Elde edilen kelimelerden yararlanarak cümle oluşturulabilir ve okutturulabilir. Cümleler oluşturulurken görsellerden yararlanılmalıdır. Örneğin:

el ele.

Öğrencilerinizden bu farklı isimler vermelerini isteyiniz.

Cümlenin anlamlı hale getirilmesinde şarkı, tekerleme ve görseller kullanılmalıdır.

El ele tutuşan çocukların resmi yapılabilir.

"El ele, el ele verin çocuklar " şarkısı söylenebilir.

Değerlendirme: Öğrencilere " ele " kelimesini yazdırınız ve okutunuz.

2. Açık Heceye Ulaşma

" ele " kelimesinden yararlanarak le hecesine ulaşmak için aşağıdaki sıra takip edilmelidir.

• 1. " ele " kelimesini tahtaya yazınız. Öğrencilerinizin de defterlerine yazmalarını isteyiniz.

• 2. " ele " kelimesini okumalarını isteyiniz.

• 3. " ele " kelimesinde heceler vurgulu okunarak öğrencilerin bu heceleri hissetmelerini saÄŸlayınız.

• 4. " ele " kelimesinde " e " açıkta kalacak ÅŸekilde " le " hecesinin üstü kapatılarak okumalarını isteyiniz.

• 5. " ele " kelimesinde " e " nin üstünü kapatarak " le " hecesinin nasıl okunabileceÄŸini sorunuz. Okuma denemelerinin ardından sizden sonra tekrar etmelerini isteyerek " le " hecesini birlikte okuyunuz.

• 6. Farklı metinlerde bu hecenin geçtiÄŸi yerleri belirlemelerini, göstermelerini ve okumalarını isteyiniz.

• 7. " el " ve " le " hecelerini karıştırmamaları için aÅŸağıdaki çalışmaları yaptırınız.

• § Karışık olarak verilen heceleri okumaları,
• § Söylenilen heceyi göstermeleri,
• § Söylenen heceleri yazmaları
• § Farklı metinlerde bu heceleri bulup okumaları saÄŸlanabilir.

3. Metin oluşturma: Elde edilen kelimelerden yararlanarak cümle, cümlelerden metin oluşturunuz. Üretilenleri okumalarını ve yazmalarını sağlayınız.

4. Hece, Kelime ve Cümle Oluşturma